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  Störungen des Schriftspracherwerbs

können mit Sprachentwicklungsstörungen zusammenhängen und führen häufig zu Folgestörungen wie psychosomatische Störungen, Verhaltensauffälligkeiten, geringes Selbst-bewußtsein, Versagensängste, Leistungsverweigerung u.a., und sollten deshalb frühzeitig erkannt und behandelt werden.

Voraussetzungen für den ungestörten Erwerb der Schriftsprachen, d. h.. Schreiben und Lesen,
sind:

  • eine gute auditive Wahrnehmung und Spracherkennung
  • melodisch rhythmische Fähigkeiten
  • die Entwicklung der phonologischen Bewusstheit
  • die visuelle Wahrnehmung- und Differenzierungsfähigkeit
  • feinmotorische Fähigkeiten
  • Lateralisierung

Wann ist eine logopädische Therapie bei einer Störung des Schriftspracherwerbs  indiziert?

Im Hinblick auf die Verursachung ist grundsätzlich von einem multifaktoriellen Bedingungsgefüge auszugehen. Kinder mit Sprachauffälligkeiten im Vorschulalter, aber auch Kinder ohne erkannte Sprachentwicklungsstörungen zeigen beim Schriftspracherwerb manchmal folgende Auffälligkeiten, die für eine logopädische Therapie relevant sind:

  • ein verkürztes auditives Kurzzeitgedächtnis
  • eine auditive Differenzierungsschwäche, d.h. Laute können nicht gut unterschieden und aus Wörtern herausgehört werden
  • Defizite in der Lautanalyse (Wörter können nicht in Silben und Einzellaute unterteilt werden
  • Defizite in der Lautsynthese (Laute können nicht zu Wörtern zusammengezogen werden
  • auditive Strukturierungsschwäche (In Sätzen werden keine Wortgrenzen erkannt)

Wir führen ein ausführliches Anamnesegespräch, Screeningverfahren und standardisierte Tests durch, planen eine auf die individuellen Schwierigkeiten des Kindes ausgerichtete Therapie, beziehen Eltern und Lehrer mit ein und arbeiten interdisziplinär mit anderen Therapeuten und Fachärzten zusammen.

Wenn andere Bereiche wie z.B. die visuelle Wahrnehmung, motorische Auffälligkeiten und/oder psychische Beeinträchtigungen vorliegen, leiten wir an andere Therapeuten weiter.

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